一、主要目标和主要内容 《口腔创新创业实践》课程面向口腔医学与口腔医学技术专业学生，以强化医技协同、推动创新创业能力培养为核心目标。课程基于项目导向学习（PBL）模式，以参与竞赛并获奖为结果驱动，系统训练学生的团队协作、科研创新与创业实践素养。主要内容包括：构建口腔“双创”知识闭环，医学专业侧重科研设计及标书撰写，技工专业侧重创业方案与成果转化；融合虚拟现实、三维建模等前沿技术，突出种植修复工艺中的数字化应用、生物学与生物力学原则、常见问题处理等实务知识；通过跨专业协作，培养学生的沟通能力、医学伦理意识及职业认同，最终建立以患者为中心、信任协同的医技伙伴关系，为个体化口腔医疗行业输送具备创新能力和综合素养的复合型人才。 课程目标 结合口腔医学与口腔医学技术 “双专业” 协同特点，以 “西迁精神” 为根基，通过项目合作中的相互学习、优势互补，激发学生自主学习、追求卓越的动力，培育 “医者仁心” 的职业信念与社会责任感。在创新创业实践中融入生命教育、行业使命与团队奉献精神，引导学生树立 “以患者为中心” 的服务理念，打造人文社科、科研创新、就业指导三位一体的医学教育模式，实现价值引领与技能培养的协同育人。 建立口腔领域 “双创” 闭环知识体系：口腔医学专业学生需掌握科研创新的基本流程，包括科学研究类型、逻辑链构建、SCI 文献检索与临床应用研究方法；口腔医学技术专业学生需熟悉创业实践相关知识，如商业管理初步、专利申请流程、科技创新成果转化路径。同时，双专业学生需共同理解口腔医疗协同体的运作逻辑、创新创业竞赛规则及行业前沿技术（如虚拟现实、医学三维建模）在口腔领域的应用。 以项目结果为导向，培养综合应用能力：一是团队协作能力，能根据专业特色与个人优势进行合理分工，通过有效沟通解决项目推进中的问题；二是创新实践能力，口腔医学专业学生能设计科研项目并完成标书撰写，口腔医学技术专业学生能构思创业方案并进行路演展示；三是自主学习与探究能力，能运用文献检索、案例分析等方法获取前沿信息，优化项目方案，形成 “发现问题 - 分析问题 - 解决问题” 的完整思维链。 塑造适应口腔行业发展的职业素养：培养严谨的科学态度与务实的创业精神，在项目实践中恪守医学伦理与行业规范；提升跨专业协作的包容度与同理心，理解口腔医生与技师的职业共性与互补价值；增强抗压能力与目标导向意识，在竞赛准备过程中保持积极心态，高效推进任务达成，为未来在个体化、民营化口腔诊疗环境中实现职业可持续发展奠定素质基础。 二、授课教师和授课对象 课程负责人： 陈陶，教授，研究员，主任医师，博士研究生导师。国家自然科学基金优秀青年基金获得者，重庆市杰青，重庆创新领军人才，重庆市中青年医学高端人才，重庆市卫健委科技创新突出贡献青年专家首批入选者。获得2021BITC国际口腔种植大奖赛全国一等奖；参编参译口腔种植相关学术专著6部；担任口腔种植学经典期刊《CIDRR》中文版编委、Exploration青年编委。重庆市口腔医学学术技术带头人。主持国家自然科学基金等13项国家级及省部级科研及人才类项目；以第一作者及通讯作者发表SCI论文40篇，获得中华口腔医学会科技奖三等奖。 近五年主讲本科课程5门（70学时/565人）、研究生课程6门（43学时/756人次）。创新思政育人，打造市级思政示范课程3门，获评“重庆市思政名师团队”。引领教学改革，作为主研人员获批国家虚拟仿真实验教学项目1项、市级精品在线课程3门（视频639个/9520分钟），辐射学员超9000人次，获省级教学创新大赛二等奖。践行科研育人，指导研究生（博士生12名、硕士生11名）发表SCI论文40余篇，指导博士后获中国博士后特别资助（学校首次）。拓展实践教育，指导学生获中国国际大学生创新大赛国家级铜奖、“挑战杯”省赛金/银奖，并获优秀指导教师称号。 主要教育教学研究领域及成果 （1）指导学生获奖 2022.7，省部级，第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛重庆赛区选拔赛银奖；2024.7，省部级，第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛重庆市选拔赛金奖；2025.4，国家级，中国国际大学生创新大赛（2024）铜奖。 （2）教学质量工程项目 2018年，国家级，国家虚拟仿真实验教学项目；2021年，省部级，重庆市高校一流本科课程示范案例；2021年，省部级，重庆市课程思政示范项目；2021年，省部级，重庆市线上一流课程；2022年，省部级，重庆市课程思政师范项目；2022年，省部级，重庆市高校一流本科课程；2024年，省部级，重庆市线上一流课程。 （3）教学比赛 2022.5，省部级，重庆市高校教师创新大赛正高组二等奖；2024.8，省部级，中华口腔医学口腔医学教育专业委员会临床教学案例比赛一等奖；2025.6，省部级，新时代高校“大思政课”育人体系优秀案例评选三等奖。 （4）教改论文 Comparing between virtual reality based pre-clinical implantation training and traditional learning methods，主要通讯作者，PeerJ，doi: 10.7717/peerj.18891，SCI，IF：2.4，2025.02。 （5）教学成果奖 2024年，厅局级，重庆医科大学教学成果二等奖。 授课教师：重庆医科大学口腔医学院口腔种植学教研室口腔创新创业实验教研组全体教师，重庆医科大学实验教学管理中心臧广超、李懿，重庆医科大学第一临床学院田鑫等 授课对象：五年制口腔医学专业、四年制口腔医学技术专业、五年制临床医学专业（全科）、社会学习者 四、课程类型和学时学分 本课程开设为(限选)必修课程，安排在口腔医学、口腔医学技术第一学期。总计32学时，采用理论结合实践的方式（理论课8学时，实训课24学时）。 五、教学方式（授课形式和考核方式） 本课程采用线上线下混合式教学模式与项目导向学习（Project-Based Learning） 相结合的教学方法，聚焦口腔医学与口腔医学技术双专业协同育人，具体如下： 核心教学模式： 以 “参与创新创业竞赛并获奖” 为项目核心目标，引导学生以团队（10-15人/组）为单位完成从项目选题、方案设计到标书撰写、路演答辩的全流程实践。课程通过 “理论授课 + 实训操作 + 自主学习”三线融合，将线上资源（如大赛案例库、文献数据库）与线下互动（如导师双选、实验室实操）相结合，强化双专业学生的协作与沟通。 主要教学方法： 案例教学法：剖析国内外口腔领域创新创业优秀案例，解析创新点与商业模式，引导学生提炼可借鉴经验（如第二次课 “优秀案例剖析”）。 实践实训法：通过科研实验室参观、国家重点实验室实操、虚拟仿真中心体验等环节，结合科学研究逻辑链构建、专利申请模拟、三维建模训练等任务，提升学生的实操能力（如第四至第七次课实训内容）。 互动协作法：通过团队组建、导师双选、项目分工等环节，采用 “双专业混编组队” 模式，促进口腔医生与技师角色的交叉理解，培养团队协作与沟通技巧（如第一次课 “团队组建”、第三次课 “导师双选”）。 成果驱动法：以路演答辩为最终输出，要求学生通过 PPT 汇报项目核心内容，回应评委提问，强化 “发现问题 - 分析问题 - 解决问题” 的闭环思维（如第八次课 “项目展示 + 路演与答辩”）。 教学改革亮点：突破传统 “理论讲授为主” 的模式，采用 “做中学” 理念，将课程目标融入具体项目任务中。通过自编教材（《口腔医疗协同体创新创业教育》）与案例库（如国内历年大赛案例）结合，引入虚拟现实、医学三维建模等前沿技术教学，推动 “医技协同” 与 “创新创业” 深度融合，实现从知识传授到能力培养的转型。 六、考核方式 （一）考核形式 本课程采用全过程学业考核方式，结合过程性考核与终结性考核，注重考查学生的学习态度、团队协作能力、创新思维及项目实践成果。考核形式包括课程作业、项目标书、路演答辩等，无需闭卷笔试。 （二）考核方式与内容 1.过程性考核（占总成绩的 60%） 主要通过日常表现、阶段任务完成情况及实验实训表现进行综合评价，具体包括： 考勤（10%）：记录学生线上线下课程参与情况、实训活动出勤情况，反映学习态度的持续性。 平时作业（20%）：包括团队章程、案例分析报告、文献综述、专利申请书 / 商业计划书初稿等，考查学生对课程知识的阶段性应用能力。 实训表现（30%）：评估团队在双选会展示、逻辑链构建、三维建模操作、文献检索等实训环节的协作效果与任务完成质量，重点考查实践技能与团队配合度。 2.终结性考核（占总成绩的 40%） 以 “项目展示 + 路演与答辩” 形式进行，要求学生团队提交完整的创新创业项目标书（含科研设计或商业计划），并通过 PPT 汇报项目核心内容、实施路径及创新点，现场回应评委提问。考核内容涵盖项目的科学性、可行性、团队协作成效及表达能力，全面检验学生对课程目标的达成度。 表2 考核方式、内容与成绩占比分配表 考核方式 考核内容 占总成绩的比例% 过程性考核 日常表现 考勤（线上线下课程参与、实训出勤） 10 平时作业 团队章程/规则、案例分析报告、文献综述、专利申请书 / 商业计划书初稿等 20 实训表现 双选会展示、逻辑链构建、三维建模操作、文献检索等实训任务完成质量 30 终结性考核 项目汇报 项目展示 + 路演与答辩：提交项目标书（团队）、PPT 汇报及现场答辩 20 个人规划 个人规划书（在项目规划中的角色、负责的项目内容以及与项目目标相匹配的个人规划） 20 总分 100 七、教材与参考书目 1.杨京智. 《大学生创新创业基础（大赛案例版）》.第1版．人民邮电出版社.2020年 2.张香兰. 《大学生创新创业基础》.第1版．清华大学出版社.2018年 3.冯林. 《高等学校创新创业系列 iCourse教材：大学生创新基础》.第1版.高等教育出版社.2017年 4.周苏、褚赟. 《创新创业：思维、方法与能力》.第1版．清华大学出版社.2017年 5. [英] 卡伦·加德.《TRIZ：众创思维与技法 [TRIZ for Engineers：Enabling Inventive Problem Solving]》.第1版．国防工业出版社.2015年