《药用植物学》课程介绍 课程类别：专业必修课 考核方式：考试 承担教研室：中医药学院中药综合教研室 《药用植物学》是一门运用植物学知识研究中药及药学领域中来源于植物类药物的学科，内容主要包括植物的形态学、解剖学、系统学及运用形态知识去对药用植物进行分类研究。 《药用植物学》是中药学和药学专业较重要的专业基础课，它对于学好中药鉴定学、中药炮制学、中药资源学、中药化学、生药学、天然药物化学等专业课均具有较重要的意义。 一、教学内容 1．绪论 通过课堂讲授，结合多媒体教学，使学生了解药用植物学的发展史及与相关学科的关系，熟悉药用植物学的研究内容及任务和药用植物学研究的展望，掌握药用植物学的定义、学习内容和学习方法。 2．药用植物器官的形态和显微结构 通过课堂讲授、多媒体教学、新鲜标本展示和药用植物园实习、显微摄像投影教学、实验课的亲自操作等教学方法，使学生掌握植物的营养器官根、茎、叶和生殖器官花、果实、种子的各种形态类型，尤其是花的结构的熟悉和掌握，为药用植物分类和识别药用植物奠定坚实基础。掌握药用植物细胞组织的特点和根、茎、叶、花、果实、种子等内部显微构造，为中药鉴定学、生药学等课程奠定基础。 3．药用植物的系统学 通过课堂讲授、多媒体教学及使学生对各类群植物的形态以及显微结构的观察，并通过实物标本和腊叶标本的观察，了解植物类群进化一般规律，熟悉各类群常见的药用植物，掌握孢子植物和种子植物以及低等植物和高等植物等概念涵义。 4．药用植物的分类学 通过课堂讲授、实物观察、多媒体课件、蜡叶标本展示、野外实地观察和野外教学实习等方法和环节，使学生熟悉植物界的各大类群，掌握重要分类群的特征，特别是掌握被子植物科的鉴别特征，并能认识300～500种常用药用植物，为中药化学、中药资源以及和将来实际应用打下坚实的基础。 二、教学特点 1．体系完整的实验教学环节 将药用植物学的教学看成是一个系统工程，包括理论教学、实验教学和野外见习三个基本环节。有多媒体课件，图片、实物标本、自己动手实验等多种手段。另外，还配合暑期"三下乡"等社会实践活动积极开展药用植物资源调查。各个环节的建设都在不断的充实和完善，以适应时代前进的需要。 2　教书与育人结合 本课程组教师不仅在教学中认真负责，理论紧密结合实践，不断地提高教学质量，还寓育人与教学之中，如每位教师首先在做学问、做人方面给学生做出表率，激发学生学习兴趣，提高学习热情，端正学生专业思想，指引学生奋斗方向。担任学生导师，与学生交朋友，野外实习与学生同吃同住，吃苦在前，享受在后，这些做法在学生中树立了良好的形象，对学生的影响较大，很多学生均受到了该课程的老师们思想品德、敬业精神的熏陶，立志做社会有用的人才。 三、学习方式 课堂理论教学、实验教学和野外实习有机融合。 1．《药用植物学》的研究范围包括植物形态学、植物解剖学、植物系统学植物分类学等主要研究范围。另外《药用植物学》还包括植物生态学、植物生理学、植物胚胎学、植物化学、植物地理学、植物遗传学、植物病理学。通过植物学中的三个主要与中药有密切意义的分支学习为基础有机会，扩大知识面。 2．课程安排：分为理论课、实验课和野外教学三个环节，理论课通过多媒体在教室完成，实验课在实验条件好的实验时进行，野外见习教学在国家级自然保护区金佛山和南川药物种植研究所完成。建议学生要紧抓野外学习的时机，多认植物、多采标本。 3．学会植物分类学的学习研究方法，学会自学，如检索表的编制使用，工具书的查阅，花的解剖等。 4．看一些参考书，拓宽知识面。 5．利用假期采集标本，和对植物进行数码拍照，带来学校，请老师讲解。 四、选用教材 熊耀康、严铸云主编.国家卫生和健康生育委员会“十三五”规划教材，全国高等中医药教育教材，《药用植物学》，北京：人民卫生出版社，2016年8月 五、参考书目 各种版本《药用植物学》、《植物学》；《中药大词典》、《全国中草药汇编》、《中国高等植物》、《中国植物志》等。