《妇产科学》 妇产科学是临床医学学科组成的一部分，是临床医学中涉及面较广且独立性较强的一 门临床医学学科。随着临床医学开始分科时，仅分为内科学和外科学两部分，妇科学在 当时只是属于外科学中的一个组成部分。随着临床医学学科整体的不断发展，临床各学 科的分工日趋明确，妇产科学如今已经成为独立的一门学科。妇产科学课程已经和内科 学课程和外科学课程一样，成为临床医学本科医学生的必读课程和主干课程。 一、主要目标和主要内容： 妇产科学是专门研究女性特有的生理、病理变化以及生殖调控的一门临床学科，包 括有妇科学、产科学和计划生育三大部分。 妇科学是一门研究女性在非孕期生殖系统的生理和病理改变，并对其进行诊断、处 理的临床医学学科。妇科学通常包括妇科学基础（女性一生生理变化、月经生理、女性 生殖内分泌等）、女性生殖器炎症（外阴炎、阴道炎、宫颈炎、子宫炎、附件炎、盆腔 炎、性传播疾病等）、女性生殖器肿瘤（外阴、阴道、宫颈、子宫、输卵管、卵巢等良 性和恶性肿瘤等）、生殖内分泌疾病（功能失调性子宫出血、闭经、痛经、多囊卵巢综 合症、绝经综合征等）、女性生殖器官损伤性疾病(子宫脱垂、生殖道瘘、压力性尿失 禁等）女性生殖器官发育异常及先天畸形、女性其他生殖器疾病（子宫内膜异位症、子 宫腺肌病、不孕症等）。 产科学是一门研究女性妊娠期、分娩期及产褥期全过程，并对该过程中所发生的孕 产妇及胎儿、新生儿的生理、病理改变进行诊断、处理的临床医学学科，是一门协助新 生命诞生的临床医学学科。产科学通常包括产科学基础（女性生殖系统解剖、女性生殖 系统生理等）、生理产科学（妊娠生理、妊娠诊断、产前保健、正常分娩、正常产褥等 ）、病理产科学（妊娠病理、妊娠合并症、异常分娩、分娩期并发症、异常产褥等）。 我国的妇产科学还包括计划生育，主要研究女性生育的调控，包括避孕、绝育、 优生等内容。计划生育是我国的一项基本国策，它不是孤立地控制生育、降低人口，而 是密切与妇幼保健、妇女保健相结合，要求每对夫妇能够实现其生育目标，对生育数量 、生育间隔、生育时机以及非意愿妊娠的处理，均能够自由地、知情地和负责任地做出 选择。 二、教学目标： 妇产科学是一门研究妇女生殖系统的生理与病理，以及与妊娠有关的生理和病理的学科。要求学生通过学习，掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能，为做好临床诊疗、妇婴保健、计划生育工作和进行医学科学研究打下基础。 在教学过程中，要求老师充分发挥主导作用，授课中条理分明，由浅入深，重点突出，适当介绍 国内外新进展，指出某些课题的研究方向。此外，应理论联系实际，启发学生独立思考，并培养他们分析和解决问题的能力 。 三、开课对象： 重庆医科大学临床医学（全科医学方向）本科专业学生。 重庆医科大学临床医学（订单定向方向）本科专业学生。 重庆医科大学法医、基础医学专业本科学生。 四、课程类型和学时分配： 1. 授课对象：临床医学（全科医学方向）专业学生，必修课，共98学时，其中理论课64学时，见习课34学时。 2.授课对象：临床医学（订单定向方向）专业学生，必修课，共89学时，其中理论课51学时，见习课34学时。 3.授课对象：法医、基础医学专业学生，必修课，共36学时，其中理论课27学时，见习课9学时。 五、教学方式（授课形式和考核方式）： 理论课采用多媒体课堂教学方式，采用讲解式、启发式、讨论式、问题式、互动式等多种新教学法， 课堂上注重与学生互动环节。 见习课部分内容采用CBL+PBL教学法进行小组讨论，部分内容采用情景模拟教学法，部分内容采用模型示教，其余部分内容采用分组教学、床旁教学等方式。 学期末考核采用形成性评价考核体系，即形成性评价（占40%）+终结性评价（占60%）。其中，形成性评价包括出勤考核5% + CBL教学法成绩20%+期中网上测试5% + 课前（后）作业占10%，终结性评价即期末试卷理论考试，整套试卷全部实行标准化试题，采用以闭卷考试的考核方法。 六、教材与参考书目： 所用教材：《妇产科学》（第七版），乐杰主编，人民卫生出版社。 参考书目：《妇产科学》（第六版），人民卫生出版社。 《中华妇产科学》，曹泽毅主编，人民卫生出版社。 《实用妇产科学》，王淑珍主编，人民卫生出版社。 《难产》，凌萝达主编，重庆出版社。 示教光盘： 剖宫产（教学录像） 妇科手术的新观念和新方法（中华医学会）